为期一个月的培训即将结束，这些培训涵盖了教育教学的很多方面，也包含了欧亚的特色课程，开阔了我的视野，使我受益匪浅，对教育教学理论的内涵有了更加深刻的理解和认识，坚定了我立足教学工作，提高自身业务水平的信心和决心。

在第一门课程《以学生为中心的教学方法与技巧》中，李笃峰老师在介绍理论的同时，讲授了具体的案例，传授了实用的方法和技巧，尤其是一些小工具的，比如使用课堂酷，在课堂测验和发小纸条，增加课堂趣味性和学生参与度，让我们深切感受到以学生为中心的教学并不是一句空话，而是有着具体的实现方法和技巧的。

在《课堂创新，化育英才——高校课堂教学创新的探索与实践》中，衣新发教授围绕“高校课堂教学创新的探索与实践”进行了详细讲解。他总结出“好课重在设计”、强调了好课是设计出来的，更是磨出来的。衣教授认为课堂设计环节应该围绕学为中心、要素完整、创新凸显、环环相扣四个维度去考虑，并且应该从教师活动、教学活动、学生活动三方面进行设计。而后，衣教授围绕“如何做到课堂创新、报告创新、说课创新、答辩创新”进行深入剖析，课堂创新要体现“以学生为中心”的教学理念，教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度。针对报告创新，更是提出了PACE三元课堂模式示意图，细致讲解了如何做到从“理论思考”到“形象化高阶思维”的转化。“说课创新”要做到呼应报告，字字珠玑，证据系统，情理交融，而“答辩创新”应短小精悍，自然流畅，有理有据，有序有理。

其他的课程，如《教育的诗意——如何构建教师的精神世界》，从张亚凌老师的讲解中，我们能够感受到张老师对教育的热爱，张老师爱写作，更爱自己的学生们，她的教育极大地提升了学生的人文素养与思想情怀，使他们具有柔软的心地，爱自己，爱他人，爱生活。这也正是教育的本质。对于一名老师来说，除了传递知识技能，教育更重要的意义在于引导，引导学生独立思考，训练学生的思维能力，拓展学生的视野眼界，让学生在传承的同时不断创新，去创造出新的东西。

本次培训推荐了一些书目，其中我印象比较深的是《从备课开始的50个创意教学法》，书中提供了50个可用于各个学科的创意教学方法，在备课、上课、说课、评课上，拿来即用，一用即灵，极具操作性和实用性，能够快速提升教师的影响力和教学能力。比如书中提到的可视化教学导入，每个小组设定的固定采访人去采访组内的其他成员，意味着采访人本身要有很强的逻辑思维能力、设计问题的能力以及沟通交流的能力。被拜访者在回答提问时则会有一种仪式感，会很认真地思考和回答。每个小组回答相同的问题，但一定会有差别，所以，问题的结果本身不只是代表学生对学过内容的掌握程度，同时也会给教师一些指导意见。这种导课方式会瞬间让学生进入到紧张并且充满刺激的氛围中去，有利于调动学生上课的积极性。

另外一本书是《促进教学的测验与评价》。测验与评价是教学的有机组成部分。教师既要精通教学，又要钻研评价，“用两条腿走路”，才能真正成为专家型教师。书里用通俗易懂的语言，结合生动具体的案例，阐释了测验与评价的基本原理，详解了测验与评价设计的各种技能，可以使教师们掌握各种常用评价工具和方式，对评价实践进行批判性反思与针对性改进，从而大幅提升评价及教学的有效性。

本次培训，为我未来的职业发展指明了方向，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。作为教师，我们要热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习，提高自己。作为一名新欧亚人，我们要积极适应这里的环境，遵循这里的规章制度，规范自己的言行，努力成为一名优秀的欧亚人。