本次培训因疫情原因在线上举行，但收获并未因在线上培训而减少。回顾整个培训过程，通过每一次的培训内容，我对如何完善教育方式都有着新的思考。其中引发我最多思考的便是以学生为中心的理念和教学方法。

“以学生为中心”是近几年在中国教育领域的热门理念，其源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念：以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。在我学生时期，认为这一理念是一个近乎完美的教育理念，但在我走上教师岗位之后，对于“以学生为中心”常常在进行思考：所谓重视学生的主体作用是只重视其行为体验吗？是一味地减少约束吗？以及小组讨论这个方法使用久了之后可以有哪些创新呢？

幸运的是，这次培训过程中，我都找到了更好的答案。特别是李笃峰老师在培训过程中介绍的课上小组学习方法，很及时地填补了我对于小组讨论形式思考不足的空缺。之后我便及时将培训中提到的方法运用在我的课堂之上，的确取得了不错的效果。除此之外，培训期间会对老师提出阅读要求，我便将之前因为忙碌而忘记去品读的朱永新老师的《新教育之梦》重新拾起。而这次阅读，更是进一步完善了我对于“以学生为中心”这一理念的思考，同时也坚定了自己在教学过程中的坚持。书中讲到：“知识不过是智者的载体，学生学习知识固然重要，但更重要的是学生在获取知识过程中所得到的获取知识的能力。”

正是这段话让我坚信自己一直坚持的教育方式和仿效得到了认可。因为这正是我进入教师队伍以来，面对“以学生为中心”时一直在教学过程中坚持的理念：教师绝不仅仅在传授教材上的知识，我们更应该做到的是去培养学生们的思维能力和创造力。因为通过多年的学习，我深知教师传授知识，是给学生进行智力的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以创造。通过智育，让学生养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志，为他们今后终身学习奠定坚实的智力和能力的基础。教材中的知识陪伴他们的时间是相对有限的，而在此过程中他们所收获的学习能力、思考能力和创造能力将会陪伴他们许久。

教育是一场需要与思考为伴的修行，相信这次培训的收获会让我更勤于与思考为伴。本次培训中每一位行讲座的老师都以自己满满的教育热情来与我们进行着分享，相信这些热情会一直感染着我、伴随我在教育之路上走得更远、更坚定……