“师者，所以传道、受业、解惑也。”这是教师的职业规则，我们传了千年的职业守则，要说完全符合是有一定难度的，老师们也都尽力去履行这些守则。我是个文学爱好者，对历史也比较感兴趣，在学习中国现代史纲要前，我企图在历史事件中找到一套符合现代社会的发展体系，并希望融合知识内化出一种与人相处的相对模式，深入学习之后发现原来历史规律是不可改变的。

从古到今都有相同的发展体系，只不过是以具有时代特征的形式展现出来的，影响历史发展的因素有很多，但总体的发展规律是不变的。这一点是我从毛笑雯老师的课堂当中学到的，老师没有明确告诉我们什么意义深刻的道理，但她的教学当中却处处体现着各种历史理论，这一点要我们自己去思考总结，而她总能很好地带动我们去理解。她不会说一些假大空的道理，她的思想道理用历史事实来说服我们，她所要告诉我们的道理全都包含在事件中，要我们自己去感受。

教师是能够在潜移默化当中引导学生思想的，在近代史这门课当中得到了很好地体现。老师先讲一段历史作为引导，然后抛出一个问题让我们自己思考或者小组讨论，有时候是查阅一些资料提出自己的看法。偶尔也会有一些有趣的活动，比如设想自己是农民，设身处地想办法改变自己的命运，比如制作关于一个课题的手抄报，比如根据一个历史人物的经历写随笔等，毛老师不太注重课本，她有自己的教学模式，经常补充一些书上没有的内容来帮助我们更好地理解史实。

听她的课时常会让我忘记自己是在课堂上，而是在一段历史的主题博物馆，除了一些文字资料外相关的视频资料更让人身临其境。令我印象深刻的是毛老师在讲党的成长发展史时插入了一个小环节。那段时间正好许多人都在申请入党，老师简单统计了我们入党的意愿，之后她讲了她大学写申请书的经历，又引入一个九十多岁老人入党的事迹，她说如果你还没有做好入党的准备，那就不妨先停一停，静下心来想一想自己是否能担当起党的责任，成为党员什么时候都不晚。当时，我只觉得这节课上得很舒服。我当时的想法也是先停下来好好思考，而不是一味赶“潮流”，只是对这个决定还有些怀疑，毛老师的话与我不谋而合，当时的我顿时感到柳暗花明。不论是毛老师适时地课堂导入，还是对内容的引导处理都是恰到好处，每一个环节都安排得水到渠成。

老师说要了解真实的历史，在真实的历史当中才能看出有价值的东西。现在网上很多人重新解读历史，为一些历史罪人“翻案”，妄图洗清他们的罪名，也有一些人给名垂青史的英雄冠以恶行，从他们的话语当中是能够找到漏洞，有的是模糊定义，有的是虚化细节，有的是回避事实，仔细读就能发现蛛丝马迹。这样的文章在网上比比皆是，如果对那段历史不太了解的人很容易被误导。我突然明白了学习历史和自己写文章的意义之一，那就是：将真相呈现在大众面前，让黑暗暴露在阳光之下，无所遁形！

（文化传媒学院 代江玲同学）