心正而后求知，才能确保功效卓著。聪慧一旦与邪念结亲，必定贻患无穷，心术不正对劭德而言无异于毒药，如果再配之以学识，危害更甚。才高而行恶，实在堪悲!有才学而无头腦，实为双倍的疯狂。

——《智慧书》

上高数课，我是很抗拒的，但是不得不说，在学校上了这么多的课程，也遇见过很多好老师，高数老师留给我的教育，永远是最刻骨铭心。她的教导与言行，感念于心，常常不禁想起，总是给予行动上安慰，所以我最喜爱的老师，无疑就是邓美兰。

你很难会想象到，一个头发花白的教师在数学课堂上活泼跳跃的灵魂是多么幽默有趣，行为举止间毫不拘束，花甲之年的外表，内心却像住了个桀骜不驯、放荡不羁的孩童。可有时她也绝对不会缺少同龄中人的循循教导、劝人惜取少年时的滔滔不绝，乍一听，言语间充溢着一种人生的自豪感与苦口婆心的真诚，让人又不得不怀疑这是个大智若愚的前辈，内心不由自主地肃然起敬。

人们观念中常常会把头发泛白的教师与严肃谨慎的课堂结合起来，以标榜智慧的庄严神圣，在现实课堂中充满随意发挥的课程内容加上一个好说大话不乏智慧的“顽童”看起来怎么都像是一场儿时的闹剧。人们一时难以接受心里想象的落差，庸人自扰之为是也，很不幸，我当初就是这样一个人，也是这样怀着一颗痛苦的心，常常进入她的高数课堂。

静看光阴荏苒，借我喑哑无言。在学校学习两年，很多想法变得和以前不那么一样，只有挣扎过，才会知道什么东西适合自己；只有多尝试，才知道自己喜欢什么；只有多接触，才知道自己是处于什么地位，清楚处境才不会丢失自我。

我的高数老师，课堂讲课时神情语调总是昂扬向上，但是一节课90分钟下来，别人面对高等数学知识点早已焦头烂额，昏昏欲睡，她却还是精神抖擞，面对全班茫然犯困的眼神，那画面，就像一位身经百战的将军靠着不可抵挡的勇气，化作三寸不烂之舌讲倒了千军万马。我们便是她的俘虏，她站在山的那头高谈阔论着高数的妙趣横生，谈起当年英雄往事，可以把钻研数学题当作一种解闷、快意人生的游戏题，那种喜形于色仿佛肆意嘲讽着我们这群只会纸上谈兵的书生。终于，我这肩不能扛手不能解数学题，左耳进右耳出大脑早已混乱成麻絮，彻底被高数知识点和老师的珠连炮弹造成的十面埋伏杀得人仰马翻，我彻底败下阵去，奄奄一息。

数学基础本来就薄弱，面对如此狂爱数学的人我更是谈数色变，彼此相伴课堂十几年的数学难度与宽度一直在与日俱增，而我的心智就好像停留在了和它第一次初见的日子，我被深深地迷惑了，时至今日。对我而言，数学的未解之魅力从未有半分损减，像是藏着另一个世界大门的潘多拉魔盒，而幼小纯真在它面前不足一提。有一句很好的话，说：如果有人一直用你不喜欢的方式对待你，那极有可能是你默许的，必要的时候做一只刺猬。

我极为苦恼，所以我开始了对抗。我的思路变得混沌，脑子成了浆糊，渐渐开始我跟不上老师讲课的节奏，精神世界变得散漫而游离四方，数学课堂再也困不住我的躯体，心早早已飞跃到黄河岸边上。我提着笔，空留一个姿态在那段煎熬的时光中。可想而知，我慢慢落下了许多内容，即使一边心急如焚充满焦虑，另一边又悄悄羡慕班上总有那几个为了分数敢于牺牲自我的人迎难而上。我还是畏惧了，思想上万般无赖干脆闭门造车，两耳不闻耳外事，课堂清流做自己；行动上开始拖延交付作业，或干脆上课坐到了最后一排。

时光一点点流逝，内心对于这样随大流的自己，或者说，完全不知道自己是谁，感受不到自己在哪的情景，内心一片空白，可岁月不允许我这样，我便开始了自救模式。苦恼焦虑成为怨恨，常常在老师讲解完例题后一种埋怨式的摇头不语，到处去问学长学姐，问各种各样看法的老师，甚至约谈起学校的心理咨询。那时，想当天上的云，不开心，就哭给全世界看。即使这样，我还是意乱神迷，原地踏步，找不到方向。

不知是幸运还是老师的苦口婆心，我的小倔强总是能引起老师的注意，课堂上学生的语言动作她从不忽视，我说不懂，她会停下来询问认真再讲一次；交上去的作业，她认真仔细批改完再给个人推导；学生躲在后面玩弄手机时，她会一遍一遍寻览教室，耐心跟每个心思不知跑哪去的同学指出讲到了哪一页哪个重点；学生上课了无生趣，她就想办法让每个学生开口答题加分鼓励；上课长时间跑神时，不看黑板时，常常会提到你名字；当同学们上课哀号遍野时，她又谈起人生与数学的乐趣，那自信简直世间没有什么是数学回答不了的难题，而细心的你回想一下总会发现，从小到大，你身边的数学老师好像会比其他学科老师更加乐观旷达，生动且令人记忆深刻。这时，我半信半疑的相信一位学长所说的话语：“数学是所有学科的基础”，而当老师说出，数学是快乐的源泉时，我却是怎么也不能苟同，觉得此生再难以达到体会这种快乐的境界了。

由于她课堂上格外友好，总是会时不时提到一下我的名字，并问一句你会了没有，当我回答会时，她就说你会了，那全班同学应该也就会了。言语跳跃，剑拔弩张。我好像无法专心致志的干我自己的事情了，我的虚荣心开始张狂，邓老师话语折射关心，我也不介意成为课堂的问题频频，相反有种受到重视的期许；老师身上总有一股无法言说的人文情怀散发着魅力，对待学生，她孜孜不倦的引导，一遍又一遍地说数学的美好和乐趣，劝惜我们珍爱大学短暂时光。

艳阳初升，照耀未来。心底有所触动，我开始自己尝试去理解课本知识，问学长、老师；试着回到前排听课，跟上老师思路，发现自己也并不是不能理解，每次课堂上和老师都有互动反而渐渐在课堂上积极起来，我抢着那些分、抢着举手，无论我会不会那道扑朔迷离的题；还好我也能交作业了，不再过于畏惧逃避数学。此前此后，我的心里早已有了完全不一样的变化，从此以后，我遇到事情时心里会潜移默化地往积极的方面去想，课上摆正心态再进入学习，用行动去做好一件事，心正而后求知，此无愧于心也，求学如此，做事如此，做人更当如此！

当时间流逝，无知的青春被虚度，人们回想起那片知识的荒芜，人们会感叹，曾有一颗灼热赤诚的灵魂照亮过那暗淡的岁月。教师能教给学生的，永远不只是课堂上的理论知识，而更应该以己之精神，对人对事之态度，做人做事之根本，去引领学生走向正向的那面，此所谓心正而后求知，彼此共同学习，共同进步。

教育，培养人的学识，培养人的精神，更培养人的灵魂与品格。

致敬我的高数老师——邓美兰。

（工商管理学院 李子健同学）