高中选的文科，班主任教历史，是一位雷厉风行的女老师。教学经验很丰富，但上她的课我总是会不自觉地紧张，对历史这门课也有些发怵，高中阶段的历史成绩并不理想，自然留下的印象也不够美好。并不牢固的历史基础伴着我步入大学校园，了解到要学习《中国近现代史纲要》这门课时，第一感觉还是担心大过熟悉，担心跟不上老师的节奏，担心难以适应老师的教学风格，也许是我的性格使然，但当我真正接触、亲身经历下来才发现，有些你预设的困难并非真的是所谓的“拦路虎”。

对毛笑雯老师的第一印象，是她的声音，温柔婉转，娓娓动听，给人以如沐春风的感觉。和老师的名字一样，她的声音里也是带着“笑”的。新学期伊始，由于疫情的阻隔，我们只能在线上以“云见面”的方式开展新的课程。戴上耳机，耳畔响起的女声亲切温和，声线清亮，为我们耐心细致地讲述着学科目标和学习要求，虽然隔着冷冰冰的屏幕，但却让我感受到线上教学也是可以有温度的。

古文《师说》有言：师者，所以传道、受业、解惑也。在我心中，毛笑雯老师可以称之为这样的“师者”。印象最深刻的话，同样是在开学第一堂网课上，记得她说，希望我们不仅仅只拘泥于课本上所学的历史事件，更重要的是通过学习的过程培养历史全局观念，感悟历史事件的背景，理解历史事件的时代价值，这是毛笑雯老师向我们传授的“道”，而她所说的这些，在之后的教学过程中也都始终秉持着。

毛笑雯老师讲授的历史是有温度的历史，而非枯燥乏味的照本宣科。讲台上的她，利落的短发、清爽简约的衬衫、搭配干练的西裤，总是精神饱满，给人以昂扬向上的精神气；讲课时的她，神采奕奕，声调抑扬顿挫，手势、表情、语气都随着所讲述的内容，有轻重缓急的变化，无论是表达对帝国主义发动多次侵华战争而清廷麻木不仁的痛心，还是流露对党在艰难境况中以“星星之火”生成“燎原之势”的敬佩，亦或是展现对侵华日军残忍罪行的愤恨，字字铿锵有力、掷地有声，老师讲述得声情并茂，也让听课的我们身临其境，更具体、更全面地沉浸式学习历史。

毛笑雯老师的“解惑”不只限于课后、线上，她也将其融入课堂教学之中。从她授课的PPT就可见她备课的认真和条理清晰，小到一张图片、一段相关历史视频、一个耐人寻味的即兴提问，大到组织课堂研讨小组活动，以人物角色扮演揣摩历史人物心境，无不展现其细致、用心之处。毛老师会亲切地称我们“孩子”或者“小朋友”，无形中拉近了我们与她之间的距离，因而课堂氛围总是轻松明快的，没有压抑沉闷之感。跟随着她课堂中提出思考问题的指引，我们能够不断摸索、层层深入、概括归纳出自己的历史见解，每当这时，她总会露出满意的笑容，不吝夸奖。

师诲如春雨，润物自无声。教育学是门深厚的学问，从事教育学的人一定是具有丰富的人文情怀，满心热忱，才会对这份事业倾注最饱满的精神状态。我认为毛笑雯老师就是这样的人，很开心能在大一与她相遇，认识、了解到更加鲜活、多面化的历史。

（文化传媒学院 杨舒尹同学）