我对项目式学习的了解和学习，始于教师发展平台所提供的关于项目式学习案例分享的相关培训，以及授课过程中对此方法的应用。但是这一切仍然无法满足我对项目式学习的好奇，基于这份期待和渴望，我参加了陕西省国际交流与留学服务中心联合北京外交人员服务局运驰国际文化教育中心主办的“2022年陕西高校教师项目式学习培训”。

本次培训邀请了中外专家同时进行线下授课，中方专家由在项目式学习领域有着十余年实操经验的温瑶丽副教授担任，外方专家为Ricky，毕业于美国耶鲁大学，研究主导开发了金融财商建构PBL项目，高科技企业PBL项目等。

作为学校的领队，我在此次培训中担任管理者和学习者的角色，在确保合理满足每位老师需求的同时，认真学习了项目式学习在英语教学中的应用，并且汲取经验，合理应用在我今后的教育教学和工作中。下面分享一些在项目式学习过程中，让我印象深刻的环节以及我的切身体验和收获。

一、发现自我，认清自我

培训伊始，我们满怀期待。果然这是一个特别的开场，在Ricky的引导下，通过MyVision，MyGoals等环节，我在逐步发现自己，了解自己，我对自己未来的设想以及如何达成目标有了具体的、清晰的认知。通过这个过程，也使得我们更加了解了彼此。我突然想到，其实这样的开场也很适用于我今后的教学，并且通常很适合使用在教学的第一节课，教师能够通过这个过程更加了解学生，而学生通过Learn-Do-Teach的过程也更加能学会学习和思考，并且付诸行动。

二、在做中学，在学中做

1.开展头脑风暴

在项目开始之时，我们要通过共同学习和探讨等开展头脑风暴，通过此阶段的深入学习，使得我们能够学会批判性地去思考和发现一些复杂问题，了解学科领域的核心概念、知识和技能，以此获得基于研究的经验指导，做出高质量的作品。

2.项目的真实性

项目的真实性是项目实施过程中关键的一点，我们要结合实际的生活和未来的规划去做项目，要使用社会相关的工具和技术，做出能够对他人或社会产生影响，并且与自身的兴趣和关注点相关的作品。在这个过程中，我们会反复思考方案的可行性和实施的有效性。

3.项目管理

做好项目管理有助于项目团队有效地进行时间管理、分配项目任务和资源。我们能够学习并使用线上线下，校内校外的工具、策略和方法等进行有效的项目管理和实施。除此之外，也有老师在管理项目或进行项目设计的过程中，遵循设计思维的步骤，进行高效的项目管理。

4.项目合作

团队协作是整个项目式学习中必不可少的，在整个项目式学习中，团队合作并不意味着简单地划分任务，单独完成它们，然后通过综合或讨论把它们放在一起。真正的合作是我们团队成员虽然有来自其他学校的老师或者专家，但是在聆听和尊重他人分享的同时，每个人都在思考着怎么为整个项目贡献自己的想法、才能和技能。

5.项目分享与展示

在项目分享与展示的过程中，我们不仅要与专家，还要与其他老师，或者课堂之外的其他小伙伴分享我们的作品，公开展示项目成果。这个环节不仅体现在产品的开发和评估的过程中，也体现在项目结束时，我们与观众分享和讨论作品的过程中。通过公开和展示的过程，能够鼓励和促使我们不断改进和提高作品的质量，展示我们所想到的，所思考的，以及所做到的。

6.反思迭代

通过我们对整个项目的反思，可以有效评估小组项目的整体质量，并思考如何让它变得更好。项目反思是贯穿我们团队项目的始末的，我们会经常停下来思考，反思所取得的进展和需要改进的方面，优化项目内容，不断建立实施项目的自信心。

三、学以致用，笃行致远

项目式学习是基于教师教学和学生发展所提出来的教学模式，回顾这两天忙碌烧脑却又激情满满的项目式学习时光，我对项目式学习的认识又更进了一步。我也相信，大学课堂，从来都是授人以渔而不是授之以鱼。项目式学习，能够让学生既能真正学到知识和技能，学会思考和如何解决问题，又能拓展学生的视野，锻炼和发展学生的操作能力、交际能力和协作能力等，使得学生毕业后更加适应现代社会的发展需求。

在以后的教育教学和工作中，我会将项目式学习和我的教学与工作进行充分的结合。例如在本学期所授的《教育统计与研究方法》的课程中，我会充分利用项目式学习的优势，发挥学生的主观能动性，让学生在开放式项目或问题中学习，以学生为中心，以小组为单位等进行项目合作，最终完成一个真实可信的学习成果，如研究论文的撰写等。

感谢学校和部门给我提供了此次非常宝贵的学习机会，对项目式学习的探讨和推进从来都不是一时的，在以后的工作中，我会加强对项目式学习的研究，不仅拓宽自身学习项目式学习的广度，而且要增加对项目式学习研究的深度。除此之外，还要有思考、有实践、有创新，不断提升自身的教学和科研能力，将项目式学习推广到更多的领域，让老师乐于教学，让学生主动学习，让师生共同受益。