刘畅，西安欧亚学院职业教育学院英语专业教师，延安大学教育硕士，研究方向为英语教育教学，主讲《商务英语Ⅱ》《英语口语实践Ⅲ》课程。

从我上大学选择专业时，我便与“教育”结缘。从最开始的教育学原理、中外教育史，再到后来教育发展的新理论，我随着教育发展而不断成长，持续更新教育理念。在此期间，我不断去探寻更有效的教学模式，也尝试应用已有的教学模式改善传统教学。最终发现，只有做到了“以学生为中心”，才能够谈模式、谈方法。如何将“以学生为中心”的教育理念贯彻落实到日常教学中，我在李笃峰老师主讲的“以学生为中心的教学活动设计与实施技巧”中找到了答案。

首先，了解“以学生为中心”的真正内涵是首要前提。早在1998年，联合国教科文组织明确提出“以学生为中心”的教育理念。该理念起源于建构主义理论，强调以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变、从“传授模式”向“学习模式”的转变，同时从原本的“教师、教材、课堂”向“学生、收获、体验”递进。在传统的教学模式中，“学生讲课、教师点评”这样的现象层出不穷，而这样的方式并非真正做到了将课堂“还”给学生，产生的学习效果也就可想而知了。真正的“以学生为中心”并不是改变教师的“主导”地位，而应该突出学生的“主体”地位，学生能够在学会知识的同时学会学习，获得更丰富的学习体验。正如李老师所说的“教育，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。

其次，理解学生的需求和兴趣是关键。在传统教学模式中，教师往往只关注教材的传授，而忽视了学生的主观能动性。以学生为中心的教育理念要求我们关注学生的需求和期望，了解学生的兴趣爱好和学习风格，以便更好地满足学生的学习需求。通过深入了解学生，教师可以根据学生的特点调整教学内容和方式，从而提高学生的学习效果。在本学期主讲的《商务英语》课程中，我会在每节课的最后五分钟增加一个“Ask and Answer”环节，学生可以提出关于本节课的任何问题，由其他同学或由老师解答。课后，我会根据学生反馈的问题不断修改教案，从每一堂课中获取学生对学习的需求，并及时补充完善。

第三，改变传统的教学方式是必然选择。以学生为中心的教育理念强调学生的主动思考和自主学习。作为高校教师，我们更应摒弃“灌输式”教学方式，采用问题导向学习、项目式学习、翻转课堂等多元化教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。同时，我们应积极利用现代信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源和及时的学习指导。在欧亚，Tronclass系统的广泛应用使我逐渐“懒”下来，课前点名、课堂讨论、课后测试等都可以通过该平台实现，一部便携的手机，学生便能够全程参与课堂，共同感受线上线下教学的新体验。

最后，注重教学评价的多元化和过程性是实现“以学生为中心”的教育理念的必要条件。传统的教学评价强调关注学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和过程性表现。为了使“以学生为中心”的理念全面落地，我们应采取多元化的评价方式，如作品展示、小组讨论、口头报告等；同时，我们更应关注学生的过程性表现，如学习态度、合作精神等，以激发学生的自信心和学习动力。

“教学之法，本于人性。”教育的本质要从学生出发，只有真正落实“以学生为中心”的教育理念，不断探索和创新教育模式，及时跟进社会的发展和科技革新，才能够回归教育的本质。

我将从欧亚出发，继续找寻教育的答案。