1.培养目标

通过构建分层次、分类别的教师培养方案，提供符合欧亚教师教学发展的阶段需求和项目需求的培训课程体系，以此促进教师形成“以学生为中心”的教学价值观，提升教学能力及开展教学学术研究，并以此间接地促进学生的学习效果的提升和以学生为中心的教学文化全面形成与落地。

2.培养方式

以“理论+实践+反思”的基本路径，其中：

理论部分共计24学时，主要是根据高校教师发展的主要内容，即教育价值观、教学能力和教学学术三个部分，设置相应的课程模块。

Ÿ实践部分共计3学时，其中针对不同的教学生涯发展阶段的教师，设置不同的实践考核内容，以综合检测各层级教师培养目标的实现情况。

Ÿ反思部分共计8学时，教师需要根据自己所在层级的修读时限，完成教学相关书籍的阅读和教学实践反思的记录。

3.培养对象

Ÿ按照教师职业生涯发展阶段，划分的准备期、探索期、胜任期与成熟期四个分层培养形式

Ÿ按照岗位要求划分的教学设计师（EUID）、学术U才、青年教师成长社群、课程组长的领导力提升项目、国际教学交流访学团项目等分类培养形式

4.培养内容

Ÿ在纵向分层维度上，分别设置了基于理论、实践、反思框架三位一体的课程模块与对应的具体课程。

Ÿ在横向分类维度上，针对不同类别的专项项目，设置了个性化的培训项目模块。具体培训体系如下图所示。

图 分层分类培养体系

5.效果保障

我们主要通过以下几种形式来保证分层分类培养的效果：

档案建立：对参与中心培养活动的教师建立个人教学能力发展档案，并定期将教师参与活动情况反馈给对应分院；

证书认证：中心对教师培养学时及合格情况的认证及合格证书、荣誉证书的发放；

资格认证：对通过半岛电竞怎么上网认证的教师，可优先作为教学比赛、教学设计师、学术U才、校级年度优秀教师、高端会议参与及发言等项目的储备人员；

基金支持：各通道并获得成绩/研究成果认定的教师，成绩排名前1%者给予一定的教学研究项目基金支持。